synthèse de sibairmylène
Nom : Arsenault
Prénom : Mylène
Code permanent : ARSM 1162 8103
Statut : Étudiante à l’Université de Montréal
Principale occupation : tenter de comprendre comment intégrer les TIC
Début de l’expérience : septembre 2004
Durée de l’expérience : Toute une vie !
État des connaissances en informatique avant le début de l’expérience : 0/10
Satisfaction de cet état : nulle
Satisfaction de l’état actuel : assez fière du progrès réalisé !
Mes apprentissages
C’est incroyable tout ce que l’on peut apprendre quand on est orgueilleuse et qu’on se met dans la tête qu’on est capable de s’améliorer ! J’ai commencé le cours avec des connaissances pour une utilisation très « de base » de Word, que j’avais utilisé pour mes travaux scolaires, et j’avais aussi utilisé Excel à deux reprises pour faire mon horaire de la semaine et du mois. Bref, je suis partie de rien et, pendant ce cours, j’ai tout appris !
Sur le plan technologique
Dans le cadre du cours
Utiliser Word à mon avantage :
- faire une table des matières automatique
- mettre des titres
- insérer des commentaires, des tableaux, des images
- faire une ligne du temps
- insérer des hyperliens
Utiliser différents moteurs de recherche et
- chercher des images sur Google Canada :
- pour la cyberquête (copier le lien)
- pour notre site Internet (copier le lien)
- pour des travaux de session (enregistrer l’image et l’insérer)
Travailler avec Mozilla :
• pour la cyberquête
• pour le site Internet
• pour se familiariser avec le langage HTML et aussi faciliter l’utilisation de celui-ci
• pour insérer des tableaux, des liens, des ancres, des images
Utiliser iMovie :
- pour le montage de la vidéo
Utiliser Power Point
- pour la première fois de ma vie !
Numériser des images :
utiliser le numériseur et HP Image Zone
modifier les images avec Photoshop
ajouter du texte sur les images
En plus de tout cela, j’ai aussi appris à utiliser le serveur, bref, à utiliser l’ordinateur, tout simplement !
En créant la cyberquête, j’ai appris ce qu’était une cyberquête et comment elle pouvait être utile. J’ai aussi appris à trouver les objectifs précis en lien avec le programme du MEQ en vue d’une évaluation de l’enseignante ou d’une autoévaluation des élèves, et à trouver des idées de décontextualisation (objectivation) et de recontextualisation (réinvestissement). Il fallait construire la cyberquête non pas comme une simple activité mais comme une situation d’apprentissage qui sera expérimentée en contexte scolaire. La conception du "Guide de l’Enseignant" m’a amenée à porter un regard plus critique face à ce que je faisais et à visualiser le déroulement de la cyberquête de façon plus concrète, ancrée dans la réalité.
Pendant l’expérimentation en classe de la cyberquête
L’expérimentation de la cyberquête en contexte de classe a surtout permis de voir quelques avantages et limites véritables des TIC. En effet, nous avons eu de nombreuses surprises, certaines plus agréables que d’autres, et avons dû nous ajuster. L'expérimentation nous a aussi permis de voir l'intérêt des élèves pour la cyberquête. C'est encourageant !
À l’extérieur du cours
J’ai eu la chance d’aider une amie (étudiante en chant classique) à faire un Power Point pour une présentation orale sur la musique baroque qu’elle devait faire dans un de ses cours. Cela m’a permis de consolider mes apprentissages. J’ai aussi réinvesti plusieurs de mes nouvelles connaissances en créant des documents Word pour mes travaux de fin de session.
Sur le plan pédagogique
Il est difficile d’évaluer mes apprentissages sur le plan pédagogique. Ma vision de la pédagogie est en constante évolution et il est certain que le cours a grandement contribué à la modifier (pour le meilleur, bien entendu) mais je ne saurais dire à quel point.
Mylène Leroux, quand elle m’aidait lors des tutoriels, m’a permis de comprendre un principe pédagogique qui est, selon moi, essentiel : l’élève est responsable de ses apprentissages. Lorsque je la bombardais de questions car je me sentais incapable de faire quoique ce soit, elle me posait des questions : « Que veux-tu faire ? », « Comment pourrais-tu le faire ? », « Pour faire cela, que dois-tu trouver dans ta barre d’outils ? ». Je devais donc chercher et trouver par moi-même les solutions à mes problèmes. Elle était toujours derrière moi mais ne faisait jamais le travail à ma place. Je crois que cela m’a beaucoup aidé à consolider mes apprentissages. De plus, lorsque je me retrouvais seule devant un problème, je pouvais me poser les questions calmement (autant que possible !) et tenter de trouver une solution. Je pourrai utiliser ce principe dans l’enseignement. En effet, trop souvent, on voit des enseignants qui s’impatientent et prennent la souris de l’élève pour cliquer à sa place au bon endroit. L’élève n’a certainement pas le temps d’apprendre ni de retenir quoique ce soit pour des utilisations futures dans un tel contexte.
Ma vision des TIC
En ce qui concerne l’intégration des TIC en contexte scolaire, il est évident que ma vision a changé. Au début du cours, je me souviens avoir demandé « quels sont les contenus à enseigner ? ». Je sais maintenant qu’il n’y a pas de contenus spécifiques. Les TIC sont des outils pour enseigner d’autres contenus ou pour réaliser des apprentissages. Les TIC sont à la fois langage et outil, ils sont utiles et facilitent ou structurent un travail. Aussi, ils peuvent permettre de travailler des compétences transversales comme "exploiter les technologies de l'information et de la communication" avec des composantes telles que "s'approprier les technologies de l'information et de la communication" et "utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche". Ils peuvent aussi permettre le travail d'autres compétences comme "se donner des méthodes de travail efficaces" avec des composantes telles que "s'engager dans la démarche" et "accomplir la tâche", ou ils peuvent permettre de faire des liens avec des domaines généraux de formation comme "médias" (prendre une distance critique, rester en contact avec la réalité, utiliser les médias pour communiquer ou s'informer, vérifier la crédibilité des sources, organiser l'information recueillie, etc.).
Intérêt pédagogique de l’utilisation des TIC
En m’inspirant du blog en date du 18.9.04 qui présentait les 7 composantes des TIC, je crois que les TIC permettent d’exploiter l’information. Ainsi, on peut s’en servir en classe pour des recherches, pour vérifier de l’information, pour organiser de l’information. Les TIC amènent l’élève à communiquer et à collaborer. En effet, en plaçant les élèves devant une tâche complexe, ceux-ci n’auront d’autre choix que de s’entraider. Aussi, ils communiquent leurs trouvailles, leurs trucs, etc. Les TIC servent à modéliser et traiter l’information. Les élèves pourront organiser l’information dans un texte ou un tableau, ou la présenter sur un site Internet. Les possibilités sont infinies. Les TIC sont utiles pour créer et produire, que ce soit pour créer un site internet, un document Word ou Excel, une présentation Power Point, une petite vidéo, ou pour créer des images et les modifier, etc. Les TIC servent à publier. À ce sujet, on peut sensibiliser les élèves à l’importance de cet aspect. En effet, c’est grâce à la publication de d’autres gens qu’ils peuvent trouver de l’information, des photos, des vidéos. Cela permet d’élargir les connaissances de tous, et de faciliter l’accès pour tous à une quantité incroyable d’information. L'envers de la médaille, c'est que si la publication est facile, tous peuvent publier, donc, il faut bien vérifier la crédibilité de l'information trouvée et la fiabilité des sources. Les TIC pour gérer et évaluer les apprentissages : on peut créer des cyberquêtes pour encadrer le travail des élèves, évaluer les compétences des élèves, créer des fiches avec lesquelles les enfants peuvent s’autoévaluer, etc. Finalement, les TIC aident à guider les apprentissages. Cette composante est sûrement la plus importante selon moi. En effet, je constate à quel point notre cyberquête nous a aidé à structurer notre situation d’apprentissage. C’est un outil très utile pour l’enseignant. Au primaire, les élèves ont besoin d’une structure et j’ai pu remarquer que l’utilisation des TIC permet d’encadrer les élèves. Aussi, ceux-ci voient l’évolution de leurs apprentissages au fur et à mesure qu’ils deviennent plus habiles à l’ordinateur. Les présentations Power Point aident aussi à guider les apprentissages.
Malheureusement, dans mes stages ou ailleurs, j’ai vu plusieurs enseignants découragés, qui ne savent pas comment intégrer les TIC en classe, qui n’ont pas envie d’y mettre de l’énergie. Certains suivent des formations, mais se rendent compte que ce qu’ils y apprennent n’est que rarement applicable en classe. Les enseignants ont raison d’être découragés. En effet, selon l’article Les ordinateurs en classe : perspectives et défis, lecture proposée dans le blog du cours, il y a peu d’aide apportée aux enseignants pour favoriser l’usage efficace des ordinateurs en classe. Aussi, dans un contexte de restrictions financières, les ordinateurs sont de plus en plus désuets. De plus, il est difficile de se mettre constamment à jour. Il faut que ça change ! J’ai eu la chance de suivre un cours qui m’a permis de regagner espoir et de comprendre que tout est possible. Comme le dit si bien Évelyne Trudeau dans notre vidéo, « Une fois que tu sais comment ça marche, ben , c’est là que le plaisir commence ! »
Objectifs de développement professionnel
En lien avec la compétence professionnelle 8 du programme du MEQ qui est :
« Intégrer les technologies de l'information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel. »
j’ai choisi 3 composantes que j’aimerais mieux maîtriser.
Tout d’abord, la composante 2 :
"Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation."
Moyen envisagé :
Afin de mieux connaître les TIC et les outils informatiques, je devrai faire mes recherches, demander à des collègues, explorer certains outils et les comparer. Je devrai développer ma pratique réflexive et élargir mon esprit critique afin de bien voir les atouts et contraintes des outils ou réseaux. Je devrai aussi continuer à me familiariser avec le programme du MEQ afin de pouvoir faire les liens plus facilement.
Ensuite, la composante 5 :
"Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue concernant son propre domaine d'enseignement et sa pratique pédagogique."
Moyen envisagé :
Rien de mieux que la coopération ! J’utiliserai l’interaction avec des collègues, des experts. Je tenterai de trouver des forums de discussion, je consulterai certaines vidéos sur zoom, etc. L’entraide et la confrontation d’idées sont de bons moyens. Il suffit de s’impliquer dans les conversations à ce sujet.
Finalement, la composante 6 :
"Aider les élèves à s'approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d'apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux."
Moyen envisagé :
Je tenterai de transmettre aux élèves la capacité d’utiliser les TIC, d’en montrer la nécessité et l’utilité, je les laisserai explorer pour qu’ils réalisent leurs propres apprentissages. Surtout, je ne ferai jamais les choses à leur place. Ils en sont bien capables ! Je les aiderai à développer un sens critique par rapport aux TIC. Aussi, je leur proposerai plusieurs activités complexes, pour que les élèves aient du défi, et diversifiées, puisque certains élèves savent déjà utiliser l’ordinateur. L’enseignant doit les surprendre, piquer leur curiosité.
J’ai aussi quelques objectifs personnels. Tout d’abord, j’aimerais bien apprendre à travailler avec FireWorks ou DreamWeaver. J’ai vu, sur le site du cours, dans les archives, les sites Internet des élèves du cours PPA2100 de l’automne-hiver 2004. Le site du neuvième groupe avec Florian Meyer, le site du groupe Image a particulièrement retenu mon attention. J’aimerais bien pouvoir faire un aussi beau site !
Aussi, en tant que future enseignante, j’aimerais bien, en classe, être en mesure d’intégrer les TIC de façon fonctionnelle (Niveau de maîtrise attendu tiré du plan de cours). Je ne sais pas comment je me débrouillerais si on me donnait la charge d'une classe demain matin, mais je crois que, plus je vais explorer les possibilités des TIC, mieux je maîtriserai cette compétence.
Finalement, j’aimerais bien comprendre ce qu’est un portfolio professionnel électronique. Cet élément était mentionné dans le plan de cours mais je n’en ai jamais entendu parler. Pourtant, je crois que cela pourrait sûrement être un outil utile…
Conclusion
Le cours m’a permis d’apprendre énormément, et aussi, d’organiser toutes ces nouvelles connaissances. Les TIC sont, selon moi, un outil privilégié pour soutenir la gestion de l’enseignement et le développement professionnel.
L’intégration des TIC peut se faire dans un contexte de collaboration et d’entraide. À ce sujet, un gros merci à Jonathan et Hugo, ainsi qu'à toute la sibairaikip !
Prénom : Mylène
Code permanent : ARSM 1162 8103
Statut : Étudiante à l’Université de Montréal
Principale occupation : tenter de comprendre comment intégrer les TIC
Début de l’expérience : septembre 2004
Durée de l’expérience : Toute une vie !
État des connaissances en informatique avant le début de l’expérience : 0/10
Satisfaction de cet état : nulle
Satisfaction de l’état actuel : assez fière du progrès réalisé !
Mes apprentissages
C’est incroyable tout ce que l’on peut apprendre quand on est orgueilleuse et qu’on se met dans la tête qu’on est capable de s’améliorer ! J’ai commencé le cours avec des connaissances pour une utilisation très « de base » de Word, que j’avais utilisé pour mes travaux scolaires, et j’avais aussi utilisé Excel à deux reprises pour faire mon horaire de la semaine et du mois. Bref, je suis partie de rien et, pendant ce cours, j’ai tout appris !
Sur le plan technologique
Dans le cadre du cours
Utiliser Word à mon avantage :
- faire une table des matières automatique
- mettre des titres
- insérer des commentaires, des tableaux, des images
- faire une ligne du temps
- insérer des hyperliens
Utiliser différents moteurs de recherche et
- chercher des images sur Google Canada :
- pour la cyberquête (copier le lien)
- pour notre site Internet (copier le lien)
- pour des travaux de session (enregistrer l’image et l’insérer)
Travailler avec Mozilla :
• pour la cyberquête
• pour le site Internet
• pour se familiariser avec le langage HTML et aussi faciliter l’utilisation de celui-ci
• pour insérer des tableaux, des liens, des ancres, des images
Utiliser iMovie :
- pour le montage de la vidéo
Utiliser Power Point
- pour la première fois de ma vie !
Numériser des images :
utiliser le numériseur et HP Image Zone
modifier les images avec Photoshop
ajouter du texte sur les images
En plus de tout cela, j’ai aussi appris à utiliser le serveur, bref, à utiliser l’ordinateur, tout simplement !
En créant la cyberquête, j’ai appris ce qu’était une cyberquête et comment elle pouvait être utile. J’ai aussi appris à trouver les objectifs précis en lien avec le programme du MEQ en vue d’une évaluation de l’enseignante ou d’une autoévaluation des élèves, et à trouver des idées de décontextualisation (objectivation) et de recontextualisation (réinvestissement). Il fallait construire la cyberquête non pas comme une simple activité mais comme une situation d’apprentissage qui sera expérimentée en contexte scolaire. La conception du "Guide de l’Enseignant" m’a amenée à porter un regard plus critique face à ce que je faisais et à visualiser le déroulement de la cyberquête de façon plus concrète, ancrée dans la réalité.
Pendant l’expérimentation en classe de la cyberquête
L’expérimentation de la cyberquête en contexte de classe a surtout permis de voir quelques avantages et limites véritables des TIC. En effet, nous avons eu de nombreuses surprises, certaines plus agréables que d’autres, et avons dû nous ajuster. L'expérimentation nous a aussi permis de voir l'intérêt des élèves pour la cyberquête. C'est encourageant !
À l’extérieur du cours
J’ai eu la chance d’aider une amie (étudiante en chant classique) à faire un Power Point pour une présentation orale sur la musique baroque qu’elle devait faire dans un de ses cours. Cela m’a permis de consolider mes apprentissages. J’ai aussi réinvesti plusieurs de mes nouvelles connaissances en créant des documents Word pour mes travaux de fin de session.
Sur le plan pédagogique
Il est difficile d’évaluer mes apprentissages sur le plan pédagogique. Ma vision de la pédagogie est en constante évolution et il est certain que le cours a grandement contribué à la modifier (pour le meilleur, bien entendu) mais je ne saurais dire à quel point.
Mylène Leroux, quand elle m’aidait lors des tutoriels, m’a permis de comprendre un principe pédagogique qui est, selon moi, essentiel : l’élève est responsable de ses apprentissages. Lorsque je la bombardais de questions car je me sentais incapable de faire quoique ce soit, elle me posait des questions : « Que veux-tu faire ? », « Comment pourrais-tu le faire ? », « Pour faire cela, que dois-tu trouver dans ta barre d’outils ? ». Je devais donc chercher et trouver par moi-même les solutions à mes problèmes. Elle était toujours derrière moi mais ne faisait jamais le travail à ma place. Je crois que cela m’a beaucoup aidé à consolider mes apprentissages. De plus, lorsque je me retrouvais seule devant un problème, je pouvais me poser les questions calmement (autant que possible !) et tenter de trouver une solution. Je pourrai utiliser ce principe dans l’enseignement. En effet, trop souvent, on voit des enseignants qui s’impatientent et prennent la souris de l’élève pour cliquer à sa place au bon endroit. L’élève n’a certainement pas le temps d’apprendre ni de retenir quoique ce soit pour des utilisations futures dans un tel contexte.
Ma vision des TIC
En ce qui concerne l’intégration des TIC en contexte scolaire, il est évident que ma vision a changé. Au début du cours, je me souviens avoir demandé « quels sont les contenus à enseigner ? ». Je sais maintenant qu’il n’y a pas de contenus spécifiques. Les TIC sont des outils pour enseigner d’autres contenus ou pour réaliser des apprentissages. Les TIC sont à la fois langage et outil, ils sont utiles et facilitent ou structurent un travail. Aussi, ils peuvent permettre de travailler des compétences transversales comme "exploiter les technologies de l'information et de la communication" avec des composantes telles que "s'approprier les technologies de l'information et de la communication" et "utiliser les technologies de l'information et de la communication pour effectuer une tâche". Ils peuvent aussi permettre le travail d'autres compétences comme "se donner des méthodes de travail efficaces" avec des composantes telles que "s'engager dans la démarche" et "accomplir la tâche", ou ils peuvent permettre de faire des liens avec des domaines généraux de formation comme "médias" (prendre une distance critique, rester en contact avec la réalité, utiliser les médias pour communiquer ou s'informer, vérifier la crédibilité des sources, organiser l'information recueillie, etc.).
Intérêt pédagogique de l’utilisation des TIC
En m’inspirant du blog en date du 18.9.04 qui présentait les 7 composantes des TIC, je crois que les TIC permettent d’exploiter l’information. Ainsi, on peut s’en servir en classe pour des recherches, pour vérifier de l’information, pour organiser de l’information. Les TIC amènent l’élève à communiquer et à collaborer. En effet, en plaçant les élèves devant une tâche complexe, ceux-ci n’auront d’autre choix que de s’entraider. Aussi, ils communiquent leurs trouvailles, leurs trucs, etc. Les TIC servent à modéliser et traiter l’information. Les élèves pourront organiser l’information dans un texte ou un tableau, ou la présenter sur un site Internet. Les possibilités sont infinies. Les TIC sont utiles pour créer et produire, que ce soit pour créer un site internet, un document Word ou Excel, une présentation Power Point, une petite vidéo, ou pour créer des images et les modifier, etc. Les TIC servent à publier. À ce sujet, on peut sensibiliser les élèves à l’importance de cet aspect. En effet, c’est grâce à la publication de d’autres gens qu’ils peuvent trouver de l’information, des photos, des vidéos. Cela permet d’élargir les connaissances de tous, et de faciliter l’accès pour tous à une quantité incroyable d’information. L'envers de la médaille, c'est que si la publication est facile, tous peuvent publier, donc, il faut bien vérifier la crédibilité de l'information trouvée et la fiabilité des sources. Les TIC pour gérer et évaluer les apprentissages : on peut créer des cyberquêtes pour encadrer le travail des élèves, évaluer les compétences des élèves, créer des fiches avec lesquelles les enfants peuvent s’autoévaluer, etc. Finalement, les TIC aident à guider les apprentissages. Cette composante est sûrement la plus importante selon moi. En effet, je constate à quel point notre cyberquête nous a aidé à structurer notre situation d’apprentissage. C’est un outil très utile pour l’enseignant. Au primaire, les élèves ont besoin d’une structure et j’ai pu remarquer que l’utilisation des TIC permet d’encadrer les élèves. Aussi, ceux-ci voient l’évolution de leurs apprentissages au fur et à mesure qu’ils deviennent plus habiles à l’ordinateur. Les présentations Power Point aident aussi à guider les apprentissages.
Malheureusement, dans mes stages ou ailleurs, j’ai vu plusieurs enseignants découragés, qui ne savent pas comment intégrer les TIC en classe, qui n’ont pas envie d’y mettre de l’énergie. Certains suivent des formations, mais se rendent compte que ce qu’ils y apprennent n’est que rarement applicable en classe. Les enseignants ont raison d’être découragés. En effet, selon l’article Les ordinateurs en classe : perspectives et défis, lecture proposée dans le blog du cours, il y a peu d’aide apportée aux enseignants pour favoriser l’usage efficace des ordinateurs en classe. Aussi, dans un contexte de restrictions financières, les ordinateurs sont de plus en plus désuets. De plus, il est difficile de se mettre constamment à jour. Il faut que ça change ! J’ai eu la chance de suivre un cours qui m’a permis de regagner espoir et de comprendre que tout est possible. Comme le dit si bien Évelyne Trudeau dans notre vidéo, « Une fois que tu sais comment ça marche, ben , c’est là que le plaisir commence ! »
Objectifs de développement professionnel
En lien avec la compétence professionnelle 8 du programme du MEQ qui est :
« Intégrer les technologies de l'information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d'activités d'enseignement-apprentissage, de gestion de l'enseignement et de développement professionnel. »
j’ai choisi 3 composantes que j’aimerais mieux maîtriser.
Tout d’abord, la composante 2 :
"Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation."
Moyen envisagé :
Afin de mieux connaître les TIC et les outils informatiques, je devrai faire mes recherches, demander à des collègues, explorer certains outils et les comparer. Je devrai développer ma pratique réflexive et élargir mon esprit critique afin de bien voir les atouts et contraintes des outils ou réseaux. Je devrai aussi continuer à me familiariser avec le programme du MEQ afin de pouvoir faire les liens plus facilement.
Ensuite, la composante 5 :
"Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue concernant son propre domaine d'enseignement et sa pratique pédagogique."
Moyen envisagé :
Rien de mieux que la coopération ! J’utiliserai l’interaction avec des collègues, des experts. Je tenterai de trouver des forums de discussion, je consulterai certaines vidéos sur zoom, etc. L’entraide et la confrontation d’idées sont de bons moyens. Il suffit de s’impliquer dans les conversations à ce sujet.
Finalement, la composante 6 :
"Aider les élèves à s'approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d'apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et à juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux."
Moyen envisagé :
Je tenterai de transmettre aux élèves la capacité d’utiliser les TIC, d’en montrer la nécessité et l’utilité, je les laisserai explorer pour qu’ils réalisent leurs propres apprentissages. Surtout, je ne ferai jamais les choses à leur place. Ils en sont bien capables ! Je les aiderai à développer un sens critique par rapport aux TIC. Aussi, je leur proposerai plusieurs activités complexes, pour que les élèves aient du défi, et diversifiées, puisque certains élèves savent déjà utiliser l’ordinateur. L’enseignant doit les surprendre, piquer leur curiosité.
J’ai aussi quelques objectifs personnels. Tout d’abord, j’aimerais bien apprendre à travailler avec FireWorks ou DreamWeaver. J’ai vu, sur le site du cours, dans les archives, les sites Internet des élèves du cours PPA2100 de l’automne-hiver 2004. Le site du neuvième groupe avec Florian Meyer, le site du groupe Image a particulièrement retenu mon attention. J’aimerais bien pouvoir faire un aussi beau site !
Aussi, en tant que future enseignante, j’aimerais bien, en classe, être en mesure d’intégrer les TIC de façon fonctionnelle (Niveau de maîtrise attendu tiré du plan de cours). Je ne sais pas comment je me débrouillerais si on me donnait la charge d'une classe demain matin, mais je crois que, plus je vais explorer les possibilités des TIC, mieux je maîtriserai cette compétence.
Finalement, j’aimerais bien comprendre ce qu’est un portfolio professionnel électronique. Cet élément était mentionné dans le plan de cours mais je n’en ai jamais entendu parler. Pourtant, je crois que cela pourrait sûrement être un outil utile…
Conclusion
Le cours m’a permis d’apprendre énormément, et aussi, d’organiser toutes ces nouvelles connaissances. Les TIC sont, selon moi, un outil privilégié pour soutenir la gestion de l’enseignement et le développement professionnel.
L’intégration des TIC peut se faire dans un contexte de collaboration et d’entraide. À ce sujet, un gros merci à Jonathan et Hugo, ainsi qu'à toute la sibairaikip !
posted by sibairmylene @ 8:47 PM
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